由於之前使用的優學網合約到期
為使資優班網頁能更靈活運用，不受限制
於是我們將資優班網頁搬來這裡囉！
而舊網頁部分
我們會另做連結，一樣可以看到以往資優班的各項活動訊息
感謝大家對資優班的支持，我們會更努力，一起為孩子們的天賦發展提供更適性的課程與活動。
- Oct 07 Wed 2015 08:59
歡迎蒞臨資優班－新網站開張囉~
- Sep 19 Sat 2015 09:07
104學年度第1學期六年級課程總覽
104學年度第1學期六年級課程總覽
- Sep 19 Sat 2015 09:05
104學年度第1學期五年級課程總覽
104學年度第1學期五年級課程總覽
- Sep 19 Sat 2015 09:03
104學年度第1學期四年級課程總覽
104學年度第1學期四年級課程總覽
- Sep 19 Sat 2015 08:58
104學年度第1學期三年級課程總覽
104學年度第1學期三年級課程總覽
- Sep 17 Thu 2015 12:01
林怡瑾老師
林怡瑾老師
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學經歷簡介 臺北市立師院特殊教育學系畢業 臺北市立教育大學自然科學系科學教育組碩士畢業 經歷 擔任資優班專任教師15年 擔任高年級導師2年
教學理念
目前從事資優教育工作的我，是以貝茲(G. Betts)博士的「主動學習者」模式，作為我教學的理念基礎。 所謂主動學習者，貝茲博士(G.Betts,1985)界定為 「在最少的外界輔助下，自己能夠運用擴散性及聚斂性的思考能力來解決問題或提出新的理念。」 |
- Sep 17 Thu 2015 08:30
黃姿維老師
黃姿維老師
學經歷簡介
國立台中教育大學 特殊教育學系
擔任資優班專任教師任教7年
教學理念
Renzulli 及其同事「千鳥格經緯介入理論」他們指出，在資優學生的發展歷程中，認知因素、認知交織特質與資優行為三者互相作用之後，會促成資優學生持續發展三向度的能力、特質和行為。而其發展導向便是建立社會資本，使個人能在符應多元、平衡、和諧、以及比例原則下，成為具有智慧、滿足的生活方式、以及追求喜樂的人。
而認知交織特質無法以直接教學的方式獲致最大成效。而應採以潛在課程、課外課程 等方式設計，結合既有的學生活動或社區社會服務組織，可以促使學生投入其社會資本，發揮思考、創意與行動精神，解決存在於社區／社會中的真實問題。在學校期間即可真正服務奉獻社會，認知交織特質也可因而內化（Renzulli, Koehler, & Fogarty, 2006）。
- Sep 01 Tue 2015 09:43
104學年度資優班課程架構
104學年度資優班課程架構
- Sep 01 Tue 2015 09:39
廣福資優班課程實施模式
廣福資優班課程實施模式
優遊寫真館 (5)