～廣納福田。資意優遊～

狂賀！劉思言、謝漵蒝、陳品妍參加 2018IEYI世界青少年創客發明展暨臺灣選拔挑戰，作品名稱：「衣架革命」，榮獲國小組「銅牌」。

指導老師：張衿綾老師、黃姿維老師

狂賀！劉家丞、黃欣惟參加 2018IEYI世界青少年創客發明展暨臺灣選拔挑戰，作品名稱：「把你用光光」，榮獲國小組「佳作」。

指導老師：黃姿維老師、張衿綾老師

恭喜！鄭詠羽參加新北市科普閱讀創作競賽(五、六年級學生參加)，榮獲「優等」。

指導老師：康家瑀老師

林怡瑾老師

學歷

臺北市立師範學院特殊教育學系畢業

臺北市立教育大學科學教育學系科學教育組碩士班畢業

經歷

擔任高年級導師2年

擔任資優資源班教師15年

教育理念

    目前從事資優教育工作的我，是以貝茲(G. Betts)博士的「主動學習者」模式，作為我教學的理念基礎。 所謂主動學習者，貝茲博士(G.Betts,1985)界定為「在最少的外界輔助下，自己能夠運用擴散性及聚斂性的思考能力來解決問題或提出新的理念。」 主動學習的資優兒童，才可能成為Renzulli所說的:「對社會有長期性貢獻的人。」

張衿綾老師

黃姿維老師

學經歷

國立臺中教育大學 特殊教育學系
擔任資優資源班教師8年

教育理念

        Renzulli 及其同事「千鳥格經緯介入理論」他們指出，在資優學生的發展歷程中，認知因素、認知交織特質與資優行為三者互相作用之後，會促成資優學生持續發展三向度的能力、特質和行為。而其發展導向便是建立社會資本，使個人能在符應多元、平衡、和諧、以及比例原則下，成為具有智慧、滿足的生活方式、以及追求喜樂的人。

    而認知交織特質無法以直接教學的方式獲致最大成效。而應採以潛在課程、課外課程 等方式設計，結合既有的學生活動或社區社會服務組織，可以促使學生投入其社會資本，發揮思考、創意與行動精神，解決存在於社區／社會中的真實問題。在學校期間即可真正服務奉獻社會，認知交織特質也可因而內化（Renzulli, Koehler, & Fogarty, 2006）。

康家瑀老師

林家薈老師

學歷

國立屏東大學特殊教育學系

經歷

屏東縣東港國小資優班

高雄市十全國小資優班實習

教育理念

教學理念結合貝茲(Betts)學者的「自主學習者模式」的概念，協助孩子發展較積極的自我概念，瞭解自己的優異性，體認自我與社會的關係，並發展出適當的互動技巧。並學習設計、執行和評估自己的學習計畫，成為肯負責的自主學習者。同時學生藉由活動的選擇和參與，來增進各學科的知識，以助長思考、作決定與問題解決的思考技能，展露學習者之學習責任，轉變成為一位肯負責、有創造力、獨立自主的學習者。

本小資優班學生參加2018國際小學生電腦創意寫作競賽

恭喜六年級陳宜廷、蔡旻育同學

皆榮獲國內賽銅牌獎、國際賽銅牌獎

恭喜以上同學獲獎

本校資優班學生參加北區四城市107年專題寫作比賽榮獲

新北市複賽-國小組特優，晉級決賽

學生:六年級陳宜阡、蔡旻育

作品: 「頂脊」神獸研究院

指導老師:黃姿維老師

107 年北區四城市中小學學生專題寫作比賽決賽-榮獲佳作

恭喜以上同學，並感謝指導老師的辛勞

本校資優班學生參加新北市106學年度科學展覽

恭喜六年級陳宜廷同學榮獲-甲等(探究精神獎)

作品名稱: 「指」上添「畫」-探討食用粉類製作天然手指膏之可行性

指導老師:康家瑀老師

恭喜六年級李易奇、黃睿澤同學榮獲-探究精神獎

作品名稱:「魔」「獸」大戰-怪獸方塊桌遊之深入探討

指導老師:黃姿維老師

恭喜以上同學，感謝指導老師的辛勞

這次的活動由台灣海洋大學與TARA探險船的合作，

透過參觀與介紹，教育孩子認識海洋生態，以及海洋研究的歷程

也能了解研究員的生活與探險的樂趣

而TARA探險船是一艘以鋁合金所打造的船，堅硬的材料且圓扁的船頭

使得TARA探險船能夠研究北極海洋生態時，能夠安全探險

船上的成員花費青春與陪伴家人的時間，致力於海洋生態研究

透過研究結果教育社會大眾重視海洋的生態

進一步的保護我們共有的美麗海洋

孩子們也從中體會海洋生態的重要性，帶著滿滿的知識與回憶歸來

六年級的學長姐們今年服務學習的主題是結合環保與助糧浪浪的計畫

印度聖雄甘地曾說:「一個國家的文明程度，就看他怎麼對待動物。」

因為流浪動物的問題遍及全世界，如何改善流浪動物問題，更是考驗一個國家決策者的智慧。

在土耳其有運用回收寶特瓶換浪浪的飼料，

我們則是想藉由自己的力量收集回收的簿本，並自行推到回收場賣錢，將捐贈所得給實際需要幫助的狗園。

以下是我們的活動海報，希望大家能幫助我們把班上的回收物，送到資優班，感謝大家!!

成果影片>>>點擊連結

配合學校的特色課程，這次由校長親自上陣，來帶領四年級的孩子們進入相思音樂狂想的世界！

♚相思狂想首部曲-相思樂曲吹奏：直笛篇♚

相思是一種很抽象的存在，可以讓人哭也能讓人笑，表達方式也有很多種，校長這次教孩子們藉由音樂表達出來，從對於樂譜生疏到可以吹奏完整首曲子，大家都很棒呢！

♚相思狂想二部曲-相思手舞足蹈-我願意♚

老歌中常常蘊藏的無盡的意義，帶領孩子細細品嘗歌中的相思之意，並加入現代的創意巧思，把肢體與歌曲結合，孩子們會有什麼樣的創意表現呢？

此種惜與今的碰撞，透過孩子的創意，能碰撞出什麼創意的火花呢？讓我們一起看下去 

配合學校的特色課程，為了更加了解以前礦工所在的環境、辛勞及礦坑文化，中年級孩子們在星期三下午用半天的時間從土城出發前往瑞芳-黃金博物館

經過一個小時多的車程，終於抵達目的地

導覽人員講著四連棟的歷史，孩子們各個也都認真聽講做筆記

到達黃金博物館之後，孩子們要進行「石礦」轉播之闖關活動，三四年級的孩子們以家族分成了四組，他們必須按照闖關單上提供的線索，以討論及探索的方式去了解：礦工採礦的流程、牌仔間的功能、礦坑內的禁忌、礦坑坑道的支柱主要是用哪一種樹木做成？電石燈的功用?等等的挑戰！

在講解完闖關流程及規則之後，就開始闖關啦！